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lunes, 3 de abril de 2017

III JORNADAS SENSIBILIZACIÓN TDAH EN SEVILLA

El próximo 20 de abril el grupo de trabajo Psicología  y TDAH del colegio de Psicólogos de Andalucía junto con la asociación ANFHATI organizan unas jornadas sobre TDAH en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.




Estas jornadas están dirigidas tanto a profesionales  como a padres de niños afectados con TDAH. Las inscripciones son gratuitas hasta completar aforo.


Inscripciones: 
secretariaanfathi2014@gmail.com


Os dejamos el programa en pdf  CLIC AQUÍ



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martes, 20 de septiembre de 2016

Cómo crear un hábito de estudio en niños con TDAH

Recomendaciones para organizar el curso escolar

Con la vuelta al cole vuelven también los problemas escolares que quedaron sin resolver el curso pasado. Empezar este año con unas nuevas pautas y rutinas pueden ayudar a que los niños y niñas que presentan algunas dificultades a la hora de estudiar aprendan a desarrollar un hábito de estudio que les facilite desempeñar el curso escolar.



El simple hecho de organizarse y planificarse hará que el niño sea más eficaz en su estudio, pero si además conseguimos que adquiera el hábito de estudiar, necesitará menos esfuerzo para comenzar el rato de estudio, pues realmente habrá logrado “acostumbrarse” a que toca estudiar.

¿Cómo creamos un hábito?

Para ello debemos tener en cuenta tanto el tiempo como el lugar de estudio:

Tiempo de estudio:

El estudio debe ser diario (entre semana) y realizarse siempre a la misma hora para crear un hábito. Es muy importante coger una rutina por las tardes, procurando que todas las actividades a realizar sean siempre a la misma hora, pues con esto se crea en nuestro organismo un hábito.

Además es aconsejable que el tiempo dedicado al estudio sea previo a las actividades extraescolares o tiempo de ocio. De esta manera, la misma actividad puede servir de refuerzo al estudio, y servirá realmente para despejarse, ya que no estará pensando en las tareas escolares que aún le quedan por hacer.

Lugar de estudio:

Para ayudar a crear el hábito, el lugar de estudio debe ser siempre el mismo. Lo recomendable es tener una habitación de uso exclusivo, que no sea un lugar de paso en el que estén entrando y saliendo otras personas, que esté bien ventilada, sin demasiado frío ni calor, sin ruidos ni otras distracciones (televisión, juegos, móvil…), que posea una buena iluminación (con una lamparita o flexo que entre desde la izquierda si se es diestro o desde la derecha si se es zurdo), con una mesa amplia y despejada y una silla con respaldo y cómoda, aunque no en exceso, para evitar que el niño tienda a relajarse demasiado o incluso a adormilarse.

Dos aspectos fundamentales a tener en cuenta para favorecer la concentración de un niño con TDAH son:
1)      No tener ningún objeto, juguete, decoración, etc. a la vista. Es decir: la mesa de estudio no debe dar a una ventana, sino a una pared vacía, sin objetos, cuadros, juguetes… La mesa debe estar completamente despejada, teniendo a un lado todo aquello que no se esté usando en ese mismo momento, fuera del campo visual.
2)      Tener en la misma habitación todos los materiales que va a tener que usar durante la sesión de estudio, para evitar estar levantándose y moviéndose por toda la casa cada vez que necesite algo distinto. Para conseguir aun así tener la mesa despejada, pueden ponerse el resto de asignaturas y materiales en una mesilla detrás o a un lado, fuera del campo visual.



Otros consejos:
-       Acostumbrar al niño a que antes de que sea la hora de estudiar debe beber agua, ir al baño, etc., no pudiendo ir durante el tiempo de estudio.
-       Planificar todo lo que va a llevarse a cabo en el estudio de esa tarde, y preparar todo el material para no distraerse después buscando cosas que le hagan falta.
-       Despejar la mesa siempre antes de empezar a estudiar.
-       Es muy importante que aprenda a mantener en orden todos los materiales escolares, y que se acostumbre a guardarlos siempre en el mismo lugar.



Palabras claves: hábito de estudio, TDAH, problemas escolares, dificultades al estudiar, mejorar la concentración

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viernes, 23 de octubre de 2015

TDAH Y EDUCACION EMOCIONAL

.Hoy os queremos dejar un interesante artículo publicado en el siguiente enlace:

http://autismodiario.org/2015/06/29/educacion-emocional-con-y-sin-tdah/?utm_source=ReviveOldPost&utm_medium=social&utm_campaign=ReviveOldPost



Podéís acceder a él para conocer la importancia de la educación emocional de la autora del libro Educación emocional con y sin TDAH. Mar Gallego Matellán, Psicóloga, contenidos extraído de su libro “Educación emocional con y sin TDAH” , Editorial EOS, Junio 2015.
Esperamos os sea interesante.

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martes, 20 de octubre de 2015

DE CADA 100 NIÑOS 5 PADECEN TDAH. REPORTAJE DE RTVE

Os dejamos el enlace al reportaje emitido por TVE sobre el déficit de atención e hiperactividad. Entre las conclusiones del reportaje emitido están :
  • Un buen diagnóstico precoz permite a los niños con TDAH realizar los estudios que quieran
  • El TDAH no está relacionado con niveles de inteligencia bajos
  • Un buen soporte psicopedagógico tanto a nivel escolar como apoyo extraescolar permitirán a estos niños superar sus dificultades.

Desde nuestro gabinete llevamos muchos años ayudando a los niños con TDAH y sus familias a superar las dificultades tanto académicas como sociales. Nuestra experiencia es muy positiva y hemos tenido pacientes que ya están en la universidad. Animamos a todos los padres y profesores que ante la sospecha de que exista TDAH acudan a los servicios de Orientación educativa o aun especialista (pediatra, neuropediatra, neuropsicólogo o psicopedagogo) para un diagnóstico precoz).

Podéis ver el reportaje en el siguiente enlace o directamente más abajo.




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miércoles, 9 de septiembre de 2015

VUELTA LA COLE DE LOS ALUMNOS CON TDAH . CONSEJOS PARA EL PROFESORADO

En los próximos días se incorporan los alumnos al nuevo curso. 

Un porcentaje de aproximadamente un 5% padecen un trastorno por déficit de atención e hiperactividad.





La Federación española de asociaciones de TDAH han elaborado una Guía de actuación en la escuela ante al alumno con TDAH.  Con esta guía se pretende ayudar al profesorado a entender y actuar en la escuela a sus alumnos con dicho trastorno, ya que pasan muchas horas con ellos.

El Trastorno por déficit de atención e hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico y psiquiátrico provocado por un desequilibrio en neurotransmisores cerebrales: dopamina y noradrenalina qu afectan en las áreas cerebrales prefrontales , afectando sobre todo a la atención, memoria y las funciones ejecutivas que se encargan de la regulación de la conducta en la parte de control e inhibición de impulsos.  Esta falta de neurotransmisores hacen que estos niños tengan dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento.

Es importante que los profesores sepan que las conductas impulsivas o desafiantes de los alumnos afectados de éste trastorno no son intencionadas , por lo que la guía les va a ayudar al manejo y actuación con estos niños en la escuela.

Se puede acceder a la guía en pdf de forma gratuita siguiendo el siguiente enlace:
http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/docs/esp/GuiaTDAH_Profesores_modificada.pdf

También podéis leer el resumen de la guía publicado en el artículo de la siguiente página:
http://www.efesalud.com/noticias/ninos-tdah-aula/

Esperamos haberos sido de ayuda.  Si quereís saber más sobre el TDAH o necesitas conocer si vuestro hijo puede padecerlo puedes contactar con nuestros neuropsicólogos y solicitar una cita.

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lunes, 11 de mayo de 2015

MESA REDONDA TRASTORNO DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD TDAH

El próximo 23 de mayo la Asociación Andaluza de Psicoterapia Psicoanalítica ha organizado en Sevilla una mesa redonda sobre TDAH.  

MESA REDONDA TRASTORNO DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD TDAH




Lugar de celebración: Salón de Actos de la Fundación Cajasol. Plaza de San Francisco

Fecha y horario: Sábado 23 de mayo de 2015, de 9,30 a 14 h.

Destinatarios: psicólogos, psiquiatras, pedagogos, pediatras, profesores, Asociaciones de madres y padres y publico en general.

Ponentes:

  • Participa en la presentacion Reyes Casares Ordoñez, como Presidenta de la Delegación de Sevilla del Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental.
  • Amparo Escriva: Psicoanalista de Niños y Adolescentes acreditada por la International Psychoanalytical Association. Titular con función didáctica de la Asociación Psicoanalítica de Madrid.
  • Marino Perez Álvarez: Catedrático de Psicopatología y Técnicas de Intervención de la Universidad de Oviedo. Coautor de "Volviendo a la Normalidad: la invención del TDAH y el Trastorno Bipolar infantil".
  • José María Delgado García: Doctor en Medicina y profesor de la Universidad Pablo de Olavide, donde ha creado el laboratorio de Neurociencias de la Universidad de Sevilla.
  • Ángel I. Lledo Becerra: Psicólogo escolar, orientador del IES Ramón del Valle Inclán, Asesor Técnico para la Reforma Educativa LOGSE.


Inscrición: Gratuita. Imprescindible inscribirse en el correo de la Asociacion:
aa.pp2010@hotmail.com

AUSPICIAN:  Facultad de Psicología y Delegación de Sevilla del C. Oficial de Psicología.

PATROCINAN: Fundación Cajasol y Colegio Marcelo Espinola

Pueden asistir profesionales relacionados con TDAH, docentes así como padres y madres de niños con TDAH y todas aquellas personas interesadas por el tema.



Os dejamos el folleto para vuestra información.





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domingo, 3 de mayo de 2015

Video homenaje a todas las madres de niños con TDAH por el DÍA DE LAS MADRES

Desde nuestro blog nos sumamos a felicitar el DÍA DE LA MADRE a todas aquellas que todos los días apoyan, educan y aman a sus hijos con TDAH.




Compartimos este maravilloso video de TDAHYTU

tdahytu.es junto con la Asociación AAMNDAH Alcobendas han llevado a cabo este proyecto con el objetivo de rendirle homenaje a todas las madres de niños con TDAH. Porque os merecéis escuchar de sus propias bocas que sois la gran diferencia en sus vidas. Gracias por ser las mejores madres del mundo.

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miércoles, 29 de abril de 2015

TDAH. EXISTE

Por fin van apareciendo voces a favor de la existencia del Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad y su tratamiento.


En los últimos tiempos estamos asistiendo a publicaciones dónde se cuestiona su existencia y dónde se tacha a los padres, profesores, psicólogos y otros profesionales como ineptos al creer que estos niños tiene un trastorno.

Me parece injusto tachar a los profesionales de sobre diagnosticar y a los padres y profesores de no saber aguantar y educar a sus hijos.  ¿Es que estos profesionales no han tratado nunca un TDAH? O no conocen como funcionan los lóbulos frontales del cerebro ¿no?

Agradezco al psiquiatra y profesor de psicología el Dr. Paulino Castell su artículo publicado en el periódico ABC.  Espero que muchos de los profesionales que nos dedicamos a tratar con niños, adolescentes y adultos que tienen TDAH podamos expresar nuestro malestar por cómo se está tratando el tema actualmente pues hay muchos padres que se desconciertan e incluso se sienten culpables cuando no son los responsables, al igual que al profesorado que tan pacientemente intenta ayudar a la integración de los niños con TDAH en la escuela.

Si queréis leer el artículo publicado en ABC os dejamos el enlace
http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20140110/abci-tdha-paulino-castell-201312121256.html

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miércoles, 15 de abril de 2015

VIDEO. Deben asistir los niños con TDAH a colegios especiales

Os recomendamos este video sobre el debate de si los niños con TDAH deben asistir a colegios especiales. Es un tema muy interesante y una cuestión planteada en otros paises europeos.



Entrevista al psicólogo José Sierra Vázquez, para que nos de su opinión sobre si los niños con TDAH deben ir a colegios especiales.

Este vídeo está dirigido al público residente en España.
Este vídeo ha sido elaborado y es propiedad de Copyright © Shire Pharmaceuticals Ibérica S.L.



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lunes, 9 de febrero de 2015

TDAH en los Adultos

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD TDAH EN LOS ADULTOS


Cada vez es más frecuente que los adultos soliciten en el Gabinete de psicología un estudio al profesional ante la sospecha de tener un TDAH.  Es en estos casos dónde los neuropsicólogos tenemos un papel muy importante.

El TDAH es el trastorno neuroconductual más frecuente en la infancia y junto con la dislexia constituye la patología neuropsicológica más diagnosticada.


En la infancia se caracteriza por la presencia de un conjunto de síntomas nucleares, que suelen encontrarse en la mayoría de los casos , lo que se denomina la triada del TDAH , hiperactividad, inatención e impulsividad.

Dentro de ésta triada, apenas el 10% de los niños diagnosticados presentan hiperactividad o impulsividad, pero el trastorno atencional está presente en la mayoría de los casos.

Pero, ¿Qué ocurre con aquellos niños no diagnosticados con TDAH o no tratados cuando llegan a la edad adulta?


Es muy frecuente que estas personas se den cuenta de que son TDA cuando llevan al gabinete a sus hijos para el diagnóstico del trastorno.  Nada más empezamos la entrevista con los padres empiezan a identificarse con las conductas de sus hijos.  Algunos padres solicitan entonces al neuropsicólogo que le realicen a ellos también las pruebas.

Por otra parte, muchos pacientes, gracias a la información que obtienen por diferentes medios, así como, por las dificultades que presentan en su día  a día , solicitan también una evaluación neuropsicológica para diagnosticar su trastorno.

Con l tiempo y la maduración de los lóbulos frontales, la mayoría de los síntomas del TDAH van desapareciendo, sobre todo la hiperactividad  e impulsividad, aunque va dejando secuelas a nivel de habilidades sociales y control de impulsos.  Pero dónde van quedando más secuelas es a nivel atencional.

Por esos, es muy importante el diagnóstico neuropsicológico.

¿Qué papel juega el neuropsicólogo para diagnosticar TDAH a un adulto?

Las personas con  TDAH en la edad adulta tienen unos graves problemas de concentración, memoria a corto plazo, memoria de trabajo y Dificultades en la planificación y organización de sus conductas   que le impiden la realización de estudios superiores y de progresión en su profesión, sobre todo aquellas personas con un nivel de inteligencia por debajo de 100.

A nivel emocional, suelen ser unos adultos con baja autoestima, inseguros, con problemas de relaciones sociales o si han sido hiperactivos /impulsivos pueden tener incluso problemas de adicciones.

Es  por tanto muy importante el diagnóstico desde el punto de vista neuropsicológico y a nivel anímico para programar una terapia que incluya tanto estimulación cognitiva, como psicoterapia que ayude a mitigar o modificar los síntomas.

Para realizar el estudio neuropsicológico poseemos una serie de batería y test que nos ayudarán a realizar el diagnóstico completo.

Una de las entrevistas más utilizadas en la DIVA 2.0 Entrevista Estructurada para el diagnóstico TDAH adultos.  Esta entrevista se basa en los criterios de DSM-IV para diagnóstico TDAH infantil incidiendo también en la edad adulta.

El cuestionario se puede descargar gratuitamente en el siguiente enlace.
http://diva.test.tdah.tel/

En cuanto a la evaluación de las funciones cognitivas alteradas en este trastorno ( Atención, Memoria y Función Ejecutiva) deberemos utilizar test psicométricos neuropsicológicos estandarizados  con baremos españoles que nos den la información necesaria para realizar un programa de estimulación cognitiva adaptado a cada paciente.

Para evaluar la ATENCIÓN en todas sus modalidades sostenida, dividida y alternante podemos utilizar el test d2 , test SDMT o P.A.S.A.T que también nos servirá para evaluar la memoria de trabajo que suele estar muy alterada en el TDAH.

La MEMORIA inmediata y diferida se puede evaluar con pruebas como el TAVEC , Test de aprendizaje verbal de California o la Figura completa de REY.

Las FUNCIONES EJECUTIVAS  se pueden evaluar con diferentes pruebas, tales como, STROOP, Test de los 5 dígitos,  F.A.S, Wisconsin Cards o Torres de Londres.

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Para más información en el Gabinete de psicología ISANEP Neuropsicología y Psicoterapía tenemos psicólogos con máster en Neuropsicología Clínica.  Si cree que puede sufrir este trastorno y desea que le realizamos una evaluación neuropsicológica no dude en contactar con  nosotros.




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viernes, 6 de febrero de 2015

“Quiero escuchar pero no puedo”: La historia de Gonzalo, un chico con TDAH.

Los beneficios del diagnóstico y tratamiento precoces del TDAH -Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad


Os dejamos una interesante noticia publicada ayer en el ABC en la que un chico narra los problemas que ha experimentado a lo largo de su adolescencia por desconocer que padecía un Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.




El hecho de no saber qué era lo que le ocurría, qué le hacía sentirse tan diferente al resto de chicos de su edad o porqué le era imposible fijar su atención y concentrarse es lo que a Gonzalo le generó tanto sufrimiento.

Por suerte a los 18 años le llegan las respuestas que durante tantos años ha estado preguntándose: le diagnostican TDAH, y esto le supone, según él mismo cuenta, una gran tranquilidad, la oportunidad de entenderse y aceptarse por fin, y de comenzar un tratamiento con el cual ha obtenido grandes mejorías.

Este trastorno persiste en la adultez en más del 50% de los casos, y en muchos de ellos ni siquiera está diagnosticado. Esto puede conllevar un agravamiento del problema, como veíamos en la historia de Gonzalo, y mostrar “serias complicaciones de perseverancia, organización y errores en la ejecución de tareas”.

Con tratamiento, llegan a ser muy creativos en la resolución de problemas, y capaces de asumir grandes cargas de trabajo. Por lo tanto, como se menciona en esta noticia, las claves que diferencian un “TDAH constructivo” de uno “destructivo” son un diagnóstico precoz y un tratamiento multidisciplinar.

Podéis consultar la noticia completa en el siguiente enlace:
http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20150204/abci-trastorno-deficit-atencion-201502032106.html

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lunes, 16 de junio de 2014

TDAH y Adultos.

¿PERDURAN LOS SINTOMAS DE TDAH CUANDO SE LLEGA A LA VIDA ADULTA?

Se ha escrito mucho sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en los niños y adolescentes pero,  ¿Qué ocurre en la vida adulta? 

Hasta hace poco tiempo, se consideraba que el trastorno no se manifestaba más allá de la adolescencia, de modo que posteriormente se producía una remisión o desembocaba en otras patologías, como los trastornos de personalidad ( J.A. Ramos-Quiroga at col . Revista Neurología 2012).

Hoy día diferentes autores comentan que el trastorno de TDAH es crónico y también se manifiesta en la edad adulta.  Estudios epidemiológicos manifiestan que la prevalencia de TDAH en niños es del 4-12% y que dos tercios continuaran con los síntomas en la edad adulta.  De los subtipos de TDAH el que mas prevalencia tendrá en la edad adulta es el combinado .

¿Qué manifestaciones clínicas aparecen en los pacientes de TDAH adulto?

Según J.A. Ramos-Quiroga et al, “en los adultos con TDAH, las dificultades atencionales y la disfunción ejecutiva se manifiestan por la dificultad para organizarse, planificar tareas, establecer prioridades, estructurar el tiempo y terminar los proyectos o tareas asignadas".  Son sujetos que se distraen con suma facilidad, presentan dificultades para focalizar o mantener la atención, muestran olvidos con frecuencia y pierden objetos.

La hiperactividad se manifiesta en el adulto como una sensación interior de inquietud motora, dificultad para permanecer sentado o en movimiento excesivo de manos y pies. Además tienden a hablar de forma excesiva y en un tono elevado.

Los síntomas impulsivos también tienden a persistir a lo largo de la vida , y generar graves repercusiones sociales, familiares e incluso legales.  Los adultos con TDAH muestran dificultad para esperar su turno, responden precipitadamente e interrumpen a los demás.  Las decisiones irreflexivas como cambios súbitos de trabajo, conducta temeraria al volante, los consumos de tóxicos o adicciones y las explosiones de ira serán las mas problemáticas

La inestabilidad emocional y las dificultades en el control del temperamento son otros de los síntomas frecuentes del TDAH adulto”(Rev Neurologia 2012 ,54)

Además existen otras patologías comórbidas con el TDAH adulto como son los trastornos del humor, de la personalidad o el abuso de sustancias.

Bibliografia:  Ramos Quiroga JA, Chalita Pj, Vidal R, Bosch R, Palomar G, Prats I, et al. Diagnóstico y tratamiento del trastorno por déficit de atención / hiperactividad en adultos . Rev Beurol 2012; 54 (sup 1). S105-15

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lunes, 19 de mayo de 2014

¿SON EFICACES LAS MEDICINAS ALTERNATIVAS Y COMPLEMENTARIAS EN EL TRATAMEINTO DEL TDAH?

Nuevos tratamientos del TDAH en niños y adolescentes

En los últimos tiempos están apareciendo nuevas alternativas para el tratamiento del TDAH en niños y adolescentes diferentes al tratamiento clásico (farmacológico y psicopedagógico) que está hasta ahora científicamente probado y apoyado por la comunidad terapeútica que trata este trastorno (neurólogos, psiquiatras, psicólogos etc).

Estos tipos de tratamientos estás recomendado en la GUÍA PRÁCTICA CLÍNICA SOBRE TDAH EN NIÑOS Y ADOLESCENTES publicadas por el Sistema Nacional de Salud de España.

Según esta guía, en su apartado 7.6 aparece un apartado de recomendaciones sobre estas nuevas alternativas  las cuales pasamos a enumerar:

  • La eliminación de colorantes artificiales y aditivos a la dieta no está recomendada como tratamiento general TDAH
  • La dieta suplementada de ácido grasos no está recomendada como tratamiento general del TDAH
  • No se recomienda el tratamiento de optometría, estimulación auditiva, osteopatía y psicomotricidad en tratamiento general del TDAH
  • No se recomienda el tratamiento de homeopatía, medicina herbaria y biofeedback por encefalograma en tratamiento general del TDAH.


 Por último, en este epígrafe esta guía nos da dos recomendaciones muy importantes:

  1.  Los profesionales de la salud deben hacer hincapié, como en cualquier otro niño, en una dieta sana y ejercicio regular.
  2. Los profesionales de la salud deben preguntar a las familias acerca del uso de terapias alternativas y complementarias para identificar e informar sobre los posibles riesgos o efectos secundarios en el tratamiento del TDAH


Si eres un profesional de la salud que intervienes con niños y adolescentes con TDAH, esta guía te aporta unas pautas a seguir avaladas por el organismo que regula la sanidad en España, con lo cuál aporta la seguridad de que se realiza la terapia correcta.

Si eres padre de un niño o adolescentes con TDAH , es bueno que consultes esta guía para conocer que tratamientos están avalados y recomendados por nuestro sistema sanitario. Os dejamos un enlace para descargar esta guía. http://www.neuropsicologosensevilla.com/tdah.pdf

Espero que esta información haya sido de interés para todos.

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miércoles, 7 de mayo de 2014

Pautas para la vida diaria del niño con TDAH.

Según un artículo publicado por la profesora de Psicología y magisterio , Alba García Barrero, es muy importante trabajar con las familias de los niños diagnosticados con TDAH, además del tratamiento farmacológico y psicopedagógico.

Es fundamental crear unas rutinas junto con la familia que estructuren u organicen las actividades de esos niños para facilitarles la capacidad de organización.

Si queréis saber más, os dejo link

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20140506/abci-convivir-hiperactividad-casa-201404231122.html

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