¿Qué conductas sociales muestra un niño con Trastorno General del desarrollo (TGD) en la etapa infantil?
Hacia
la edad de 4 años puede aparecer una recuperación del desarrollo
social del niño si se sigue un tratamiento psicopedagógico
adecuado. Se pueden relacionar mejor, buscan más a sus padres y
comparten experiencias juntos. Asimismo consiguen mostrar menos
resistencia al cambio y un mayor conocimiento de los peligros. De
todas formas, siguen existiendo conductas de retraimiento social,
rigidez e independencia, sobre todo hacia personas desconocidas.
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Las personas con trastorno de Asperger muestran más interés por sus
iguales a la vez que manifiestan deseos de tener amigos.
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No muestran iniciativa en sus relaciones sociales, no tienden a
saludar, invitar al juego o expresar sus deseos.
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Les cuesta comprender las reglas sociales, o mirar a los ojos cuando
hablan con alguien.
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Mantienen un pensamiento inflexible, actuando de una manera
determinada y poco adaptada a los cambios
Para favorecer su desarrollo emocional podemos seguir los siguientes consejos:
- Manifestarles confianza, que vean de forma clara lo que saben hacer
- Ser sinceros con ellos y darle explicaciones, como, por ejemplo cuando ocurre algún cambio anticipárselo
- Comprender sus temores, aunque parezcan injustificados, observando cómo se comporta y en qué circunstancias
- Enseñarles a decir lo que le gusta y lo que le desagrada mediante gestos o palabras.
- Darles tiempo y ser pacientes con ellos.
Para
que el pequeño pueda colaborar mejor en sus relaciones con otros y
se puedan adaptar poco a poco a situaciones nuevas conviene:
- Informarle del comportamiento que se espera de él y las ventajas que se obtendrá si lo pone en práctica.
- Enseñarle explícitamente comportamientos adecuados como por ejemplo, las normas sociales en el día a día, enseñándole a saludar etc
- Motivarle siempre antes que obligarle, ya se apara comer, vestirse o recoger los juguetes
- Aprovechar cualquier oportunidad para ensayar y generalizar lo aprendido a otros ambientes distintos
- Animarle a pedir ayuda en los momentos en los que necesite otras personas, sin llegar a resolverle la situación que puede hacer por sí mismo.
- No hay que sobreprotegerle, debe tener las mismas oportunidades para probar, aunque se equivoque, que cualquier otro niño
En
la etapa de Educación Infantil los profesores también pueden ayudar
a potenciar las relaciones sociales de los alumnos diagnosticados con
TGD a través de su actuación en el aula por medio de habilidades
como las siguientes:
- Proporcionarles feedback, o lo que es lo mismo devolverle información sobre lo que el niño hace, poniendo nombre a sus acciones, para que los demás alumnos puedan interactuar socialmente con él y darse cuenta de sus emociones
- Favorecer el contacto directo de tipo personal con sus compañeros por medio de juegos de turnos o colaboración
- Priorizar en aprendizaje que se puede obtener de las relaciones personales sobre el rendimiento académico. De esta manera , si aprende a prestar juguetes y compartir algunas actividades, tolerará mejor los conflictos con otros niños y en definitiva, mejorará su relación social.
- Ver los conflictos interpersonales ( enfados, disputas) como una oportunidad para el desarrollo y conocimiento emocional de sus alumnos haciendo incapié en la importancia de compartir y respetarse.
- Aprovechar situaciones ordinarias para modelar las emociones de los alumnos, como por ejemplo, hacer explícito cuando alguien está triste, contento o enfadado
Bibliografia:
Niños
con autismo y TGD, P Cuadrado y S. Valiente. Ed Síntesis
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