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domingo, 3 de abril de 2016

Conocer e identificar el Autismo

Señales de alerta para la sospecha de Autismo


Hoy, Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, queremos formar parte de este propósito y difundir desde ISANEP un poco más de información sobre este trastorno generalizado del desarrollo.



Es un trastorno neurobiológico que se manifiesta desde los primeros años de vida afectando a diversas áreas del desarrollo: la comunicación y el lenguaje, la interacción social (no interactúa con otros, le cuesta expresar sus emociones y entender a los demás…) y los comportamientos, intereses y actividades, que tienden a ser restringidos, repetitivos y estereotipados.

Como cualquier otro trastorno, la detección temprana es esencial para una intervención exitosa, por lo que conocer los signos de alerta pueden ayudarte a acudir a un profesional desde el primer momento en que se sospecha que exista un problema. No obstante, presentar uno o varios de los siguientes rasgos que vamos a exponer no tiene por qué significar nada. En caso de duda siempre puede consultarse al profesional.


SEÑALES DE ALERTA:



DE 0 A 18 MESES:

Aspectos socio-afectivos
·         Cuando le vamos a coger en brazos no se anticipa ni estira los brazos hacia nosotros, y cuando le cogemos, sentimos que no se acopla bien a nuestro cuerpo.
·         A partir de los 3 meses suele aparecer la sonrisa social, pero vemos que se demora o no aparece. Puede incluso no mostrar alegría cuando jugamos con él o parecer indiferente ante nuestra presencia y ante nuestra ausencia.
·         No muestra conductas de afecto hacia los padres.
·         No manifiesta atención a las personas que se le acercan, ni comparte la atención realizando algo conjuntamente con alguien.
·         No presenta contacto visual.
·         Tiende a jugar solo.

Comunicación
·         No suele pedir cosas que le interesen, ni señalarlas con el dedo.
·         No suele mostrar emociones.
·         Llora desconsoladamente, de forma inesperada, exagerada o injustificada, muy difícil de interpretar. 
·         Retraso o ausencia de gorjeo y balbuceo, presentando dificultad en imitar sonidos y gestos.
·         Tiende a no responder a su nombre, parece que no nos oye, lo que nos puede hacer sospechar de una dificultad auditiva.

Conducta, actitudes, sueño y juego
·         Es muy poco flexible, no le gustan nada los cambios y se frustra exageradamente ante ellos.
·         Presenta alteraciones en el sueño: le cuesta dormirse y se despierta rápido. También puede permanecer despierto en la cuna sin hacer ruido ni reclamar atención.
·         Parece indiferente a algunos sonidos.
·         Juega de una forma peculiar, jugando durante horas de forma repetitiva, apilándolos, poniéndolos en fila... además le cuesta compartir su juego con otro.
·         No aparece la imitación de conductas como saludar, sacar la lengua o señalar con el dedo.


DE 18 A 36 MESES:

Aspectos socio-afectivos
·         No participa en interacciones sociales sencillas como decir hola o adiós.
·         No comparte intereses ni acciones.
·         No busca a los padres, ni para consolarse o pedir ayuda.
·         Evita la mirada del otro y el contacto físico.
·         Prefiere estar solo, incluso mirando fijamente al vacío.

Comunicación
·         Tiene un lenguaje verbal muy básico, o presentando algunas alteraciones. Incluso puede presentar mutismo.
·         No responde preguntas simples.
·         No comprende órdenes o prohibiciones.
·         No mira aquello que le señalan.

Conducta, actitudes, sueño y juego
·         No reacciona a la presencia de otros
·         Rechazo a cualquier cambio en sus rutinas
·         Le gustan sonidos peculiares: la lavadora, el secador, la aspiradora…
·         Le atraen las luces.
·         Se irritan o frustran sin motivo aparente, siendo difícil calmarlo.
·         Realiza movimientos extraños como balanceos, aleteos…
·         Intereses restringidos e inflexibles.
·         No juega con otros, ni comparte la atención.
·         Sus juegos son repetitivos, y no realiza juego simbólico.
·         Dificultad para imitar.



Conocer todas estas señales contribuye a la detección precoz, la cual es fundamental para ayudarles.A pesar de que el autismo no tiene cura, con una intervención adecuada es posible mejorar considerablemente muchas de las conductas y facilitar que desarrollen un nivel de comunicación adecuado. Para ello la labor del psicólogo infantil es fundamental, por lo que no dudes en contar con la ayuda de un profesional ante cualquier dificultad.

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lunes, 20 de julio de 2015

MICROCEREBROS PARA COMBATIR EL AUTISMO

Un consorcio de científicos de la Universidad de Yale han logrado reconvertir células de la piel en células madres en pacientes con autismo.



Recientes estudios en casos raros de autismo insinúan que el desarrollo de la corteza cerebral en el periodo fértil es anormal en el autismo y a partir de este punto el equipo de investigación buscó claramente los errores que suceden en ésta fase.

Los investigadores también observaron un aumento de 10 veces en el gen FOXG1.  Éste gen podría utilizarse como biomarcador potencial o firma molecular de graves casos de autismo y conducir a nuevas dianas terapéuticas.

Si queréis saber más sobre el artículo os dejamos el siguiente enlace
http://www.elmundo.es/salud/2015/07/17/55a7fc49268e3ed74c8b459a.html

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lunes, 30 de junio de 2014

¿Qué papel tienen los especialistas en el diagnóstico del trastorno de espectro autista?

Según las autoras de libro “Niños con autismo y TGD ¿cómo puedo ayudarles?“ P. Cuadrado y S. Valiente: la relativa baja incidencia del autismo unido a la falta de información, la inexistencia de rasgos físicos que apunten a un diagnóstico específico, junto con las diferentes manifestaciones de cada niño, hacen que su detección se vea demorada en muchas ocasiones.

Esta dificultades hacen que le diagnostico se demore cuando hay casos en que aparece antes de los tres años.  Es fundamental realizar un diagnóstico precoz ya que estos niños se pueden beneficiar de la Atención Temprana  aunque no se haya llegado a un diagnóstico final.

Igualmente estos niños necesitan de una evaluación continua para poder detectar sus mejoras y dificultades e ir adaptando la terapia al momento concreto. 


Es por tanto muy importante que ante el menor síntoma de sospecha los familiares consulten a los especialistas para poder evaluar al niño y comenzar una actuación lo mas pronto posible.

Es en esto casos donde el neuropsicólogo infantil puede valorar cognitivamente al niño, ya que las estructuras cerebrales de estos niños dentro del espectro Autista nos son diferentes del resto de los niños por lo que se puede valorar aspectos como memoria, atención, concentración, lenguaje etc para realizar programas de Atención temprana que favorezcan la neuroplasticidad cerebral en los primeros años de vida.

La frecuencia de aparición del trastorno en baja, aproximadamente entre 4 y 5 niños de cada 10.000 aunque va en crecimiento, y la prevalencia por sexos es de 4 varones por cada mujer.

¿Cómo se detecta el autismo?

Normalmente es a partir de los tres años cuando empiezan a detectarse rasgos del espectro autista aunque hay niños que aparecen durante el primer año de vida.  Las características que mas llaman la atención y den información de posible sospecha son:

  • pobreza ocular.  No mantienen la mirada
  • ausencia del juego de ficción
  • falta de conducta de atención conjunta con otras personas (no compartir lo que han hecho).


Una vez se realiza la evaluación y se interviene tanto en el ámbito cognitivo como conductual de forma precoz se pueden reducir de forma notable las conductas inadaptadas, la rígidez cognitiva y mejorar  tanto el lenguaje como la comunicación.


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