Pautas educativas a seguir con niños con TGD

A la hora de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje en niños con trastorno generales del desarrollo, según las autores P. Cuadrado y S.Valiente, serían útiles los siguientes consejos:

• Respetar el propio ritmo de cada niño, sin forzarle excesivamente ni invadirle cuando no quiere hacer algo.  El trabajo debe ser individualizado, estableciendo objetivos sólo para él.
  
• Aunque por sí mismos no adquieran determinados aprendizajes como, por ejemplo, señalar para pedir, se le puede enseñar de forma explícita e intencionada esas mismas capacidades.
  
• Hay que analizar que condiciones favorecen su aprendizaje y cuáles lo entorpecen, para adaptar su medio y ayudarle en su desarrollo.
  
• Siempre es mejor ofrecerles un aprendizaje sin errores desde el principio, no por ensayo error. Conviene enseñarle la forma de hacer las cosas desde el principio, de esta forma se sentirá más motivado.
  
• Si la tarea es muy compleja se podrá dividir en pasos más pequeños, así se verá más capacitado y a la vez necesitará menos ayudas externas.
  
• El medio en que se le enseñe debe ser lo más natural posible, lo mas cotidiano, para que pueda generalizar los aprendizajes con más facilidad. Por ejemplo, en la calle para que vea personas jugando, comprando en tiendas, hablando, en un contexto natural.
  
• Lo que se le enseña tiene que servirle para algo, tiene que encontrar una utilidad para ponerlo en práctica.  Se tendrá en cuenta el nivel de desarrollo del niño para plantearle objetivos que pueda comprender y sean adecuados a sus capacidades.
  
• Siempre conviene basarse en el carácter positivo en los aprendizajes y reforzarle para darle confianza en lo que hace bien.  Mediante la adquisición de conductas apropiadas el niño podrá disminuir aquellas conductas que se pretenden corregir.
  
• El ambiente en el que el niño se desenvuelve tiene que estar estructurado y ser predecible para él, de esta forma podrá comprender mejor lo que ocurre en cada momento.
  
• Siempre conviene partir de los propios intereses y motivaciones, de lo que le gusta y sabe hacer.
  
• Favorecer que perciba las consecuencias de sus actuaciones para ello el ambiente debe ser coherente con lo que se le pide.  Es necesario que todas las figuras implicadas en el aprendizaje del niño compartan las mismas estrategias y se encaminen a objetivos comunes.
  
• Hay que convencerse de que la motivación del niño es uno de los factores más importantes, por lo que resulta interesante ofrecerle actividades atractivas y premiar sus intentos comunicativos

Es por tanto el objetivo principal favorecer la integración del niño en su medio.y eliminar aquellas conductas que le impiden una relación con sus semejantes.

Bibliografia:  Niños con autismo y TGD, P Cuadrado y S. Valiente. Ed Síntesis

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