martes, 22 de septiembre de 2015

DÍA MUNDIAL DEL ALZHEIMER 2015

EVALUACIÓN GRATUITA DE LA MEMORIA DURANTE EL MES DE OCTUBRE 2015




Si últimamente has notado que olvidas las cosas, que no te acuerdas como se llamaban etc, tengas la edad que tengas, o si en tu familia hay antecedentes de familiares con Demencias, No lo dudes pide una cita gratuita para la evaluación de tu Memoria al teléfono 651999800, correo info@neuropsicologosensevilla.com o nuestra página web www.neuropsicologosensevilla.com.

Dirección consulta:  Plaza de los Calderones 12, 1º planta , puerta 5 . Alcalá de guadaira (Sevilla), junto Mercadona Plaza de Toros.



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jueves, 10 de septiembre de 2015

Las trampas vitales.

¿Te atraen las relaciones con personas egocéntricas, frías, que no te comprenden o te utilizan? 


  • ¿Tienes miedo de mostrar a los demás cómo eres en realidad, pues piensas que te podrían rechazar por ello? 
  • ¿Antepones las necesidades de los demás a las tuyas propias, de modo que nunca logras satisfacer tus necesidades? 
  • ¿Te invade el pánico cuando alguien a quien quieres te deja o te amenaza con ello? 
  • ¿Te sientes constantemente preocupado por los desastres naturales, por perder todo tu dinero, por contraer alguna enfermedad grave o por tener un accidente de avión?
  • ¿Te sientes inútil comparado con las personas que te rodean?
  • ¿Crees que, independientemente del éxito que tengas, te sentirás siempre infeliz, insatisfecho o indigno de todo?
  • ¿Sacrificas tu propia relajación y las cosas que te gustan por intentar convertirte en el mejor? 


Relaciones insatisfactorias, ausencia irracional de autoestima, sentimientos de insatisfacción: todos estos problemas se pueden resolver a través del cambio en los tipos de mensajes que las personas interiorizamos.Así empieza Reinventa tu vida, gran libro del psicólogo Jeffrey Young, creador de la terapia de esquemas y trampas vitales.



Una trampa vital es un patrón que se inicia en la infancia y se repite durante toda la vida. Empieza como algo que nos transmiten nuestras familias u otros niños. Si una vez fuimos abandonados, criticados, sobreprotegidos, maltratados o rechazados, en cierta manera nos perjudicaron y la trampa vital conforma una parte de nosotros. Con el tiempo abandonamos el hogar donde hemos crecido y repetimos esas mismas situaciones en que somos maltratados, despreciados, desvalorizados o controlados, lo que provoca que fracasemos en el logro de nuestros objetivos más deseados.

Determinan cómo pensamos, sentimos, actuamos y nos relacionamos con los demás. Conllevan sentimientos de ira, tristeza, y ansiedad, incluso cuando parece que lo tenemos todo, ya sea posición social, un matrimonio ideal, el respeto de las personas próximas o el éxito profesional, a menudo somos incapaces de saborear la vida o valorar nuestros éxitos. Luchan por sobrevivir aunque sean autodestructivas.

Todo esquema sería el resultado de la interacción entre nuestras tendencias hereditarias o temperamento y las experiencias tempranas vividas ( cómo nos criaron).

¿Cuál es el entorno de crianza más saludable ?


Seguridad, autonomía gradual, autoestima, autoexpresión, límites realistas y oportunidades para formar relaciones con los demás. ( Winnicott ).

 1) la seguridad básica y afecto seguro que permita que el niño(a) se sienta querido y protegido por sus padres sea de forma física y/o emocional, 
2) la autonomía que permita que el niño(a) sea responsable de sus actos, tome decisiones sin que los padres se impongan a ello.
 3) relación con los demás y expresión de nuestras emociones haciendo que el niño pueda emitir emociones y/o expresiones hacia los demás y también consigo mismo.
 4) la autoexpresión:  que sepa cuáles son sus derechos como niño(a) sin represiones (espontaneidad)
 5) límites que el niño(a) lleve un control de sus conductas con los demás y con el mismo. 

Al no satisfacer una o más de estas necesidades, se crean los esquemas mal adaptativos.

¿Qué estilo tenemos ante las trampas vitales?


Ante dichas trampas es posible aceptarlas y mantenerlas, evitarlas (pretender evadirnos de la misma a través de alcohol, drogas, trabajo, etc., pero sin enfrentarnos a ella) o compensarlas (pensar, sentir y actuar de manera contraria a la trampa, negando su existencia).

¿Cómo se rompen con estas trampas vitales?

La terapia de esquemas, facilita y guía el proceso de cambio rompiendo con tales estilos de pensar, sentir y actuar, lo que genera un malestar inicial resultado de la natural resistencia a desvincularse de aquello conocido, aunque insatisfactorio, y adentrarse en nuevas formas de entender y comportarse. Hay que empezar por identificar las trampas existentes, comprender el origen de las mismas, entrando en contacto con el dolor y sufrimiento experimentado, rebatiendo la trampa vital tanto intelectual como emocionalmente, desahogando el dolor experimentado y satisfaciendo las necesidades insatisfechas, modificando los patrones de conducta personal e interpersonal asociados a dicha trampa, en particular las relaciones de pareja inapropiadas y los hábitos autodestructivos, persistir en el cambio siendo paciente y perdonarse por los errores que se hayan cometido.

Estas son las trampas vitales que Young diferencia:


  1. Abandono: Siento temor a que las personas que quiero me dejen solo y por tanto me aferro demasiado a ellas; tanto así que fomento su alejamiento.
  2. Desconfianza y abuso: Siento temor a que los demás se burlen de mi, me dañen, manipulen o se aprovechen de mi. La desconfianza me impide intimar con los demás y me cierro en mi mismo.
  3. Dependencia: Siento que soy incompetente e incapaz de afrontar mi vida sin que alguien me ayude constantemente. Busco relaciones con personas fuertes.
  4. Vulnerabilidad: Siento que un desastre va a ocurrir en cualquier momento y que el mundo es un lugar inseguro. Siento miedos excesivos y poco realistas, pero no puedo evitarlos. Tengo alguna fobia o temor importante.
  5. Privación emocional: Siento que mis necesidades de amor nunca van a ser correspondidas. Nadie me entiende y nadie me ama como quiero.
  6. Exclusión social: Siento que soy diferente a los demás y por eso me aíslo.
  7. Imperfección: Siento que soy eternamente imperfecto y defectuoso. Si alguien supiese como soy, dejaría de quererme.
  8. Fracaso: Siento que soy un inútil en lo que hago. Soy peor que el resto.
  9. Subyugación: Siento que debo sacrificar mis necesidades y deseos para agradar a los demás o satisfacerlos.
  10. Normas inalcanzables: Debo satisfacer expectativas elevadas en relación a lo económico, el orden, la belleza o el reconocimiento,  aún si tengo que sacrificar mis relaciones interpersonales, mi tiempo de ocio o felicidad.
  11. Grandiosidad: Siento que soy especial y puedo pensar, actuar y expresarme como quiero en el momento que quiera.

¿Quieres saber más ? Reinventa tu vida, Jeffrey E.Young & Janet S.Klosko. ¡Lectura obligada!


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miércoles, 9 de septiembre de 2015

VUELTA LA COLE DE LOS ALUMNOS CON TDAH . CONSEJOS PARA EL PROFESORADO

En los próximos días se incorporan los alumnos al nuevo curso. 

Un porcentaje de aproximadamente un 5% padecen un trastorno por déficit de atención e hiperactividad.





La Federación española de asociaciones de TDAH han elaborado una Guía de actuación en la escuela ante al alumno con TDAH.  Con esta guía se pretende ayudar al profesorado a entender y actuar en la escuela a sus alumnos con dicho trastorno, ya que pasan muchas horas con ellos.

El Trastorno por déficit de atención e hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico y psiquiátrico provocado por un desequilibrio en neurotransmisores cerebrales: dopamina y noradrenalina qu afectan en las áreas cerebrales prefrontales , afectando sobre todo a la atención, memoria y las funciones ejecutivas que se encargan de la regulación de la conducta en la parte de control e inhibición de impulsos.  Esta falta de neurotransmisores hacen que estos niños tengan dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento.

Es importante que los profesores sepan que las conductas impulsivas o desafiantes de los alumnos afectados de éste trastorno no son intencionadas , por lo que la guía les va a ayudar al manejo y actuación con estos niños en la escuela.

Se puede acceder a la guía en pdf de forma gratuita siguiendo el siguiente enlace:
http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/docs/esp/GuiaTDAH_Profesores_modificada.pdf

También podéis leer el resumen de la guía publicado en el artículo de la siguiente página:
http://www.efesalud.com/noticias/ninos-tdah-aula/

Esperamos haberos sido de ayuda.  Si quereís saber más sobre el TDAH o necesitas conocer si vuestro hijo puede padecerlo puedes contactar con nuestros neuropsicólogos y solicitar una cita.

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